показали, что ответы, сгенерированные ИИ, не содержали личного подхода или конкретной детали, что указывало на то, что студенты не взаимодействовали с материалом. Выводы профессора позволяют предположить, что, хотя ИИ может помочь в работе, он не может заменить подлинное понимание и внимание к деталям. Этот эксперимент подчёркивает сохраняющуюся проблему выявления злоупотреблений ИИ в сфере образования и важность разработки заданий, требующих критического мышления.